The days of the Week

El día de hoy les traigo un tema fácil y sencillo  the days of the Week  

Con este tema   vamos a aprender :cómo se escriben y pronuncian los siete días de la semana en inglés.

Para ello, les facilito  una lista con los días de la semana en español, .al final podrás escuchar su pronunciación, a través del vídeo que les  he facilitado en el punto 3 mediante un enlace.

1-Gramática 

1. En inglés, a diferencia del español, la primera letra de todos los días de la semana se escriben siempre con mayúscula.

2. Todos los días de la semana en inglés acaban con la terminación -day, que quiere decir “día“. En español la terminación es “-es”, como en lun-es (excepto los días del fin de semana). “-Es” es una abreviación de la palabra latina dies, que quiere decir “días“).

 3. Fíjate en que days of the week and weekdays no es lo mismo. “Days of the week” son los días de la semana, es decir los 7 días de lunes a domingo. “Weekdays“, en cambio, son los “días entre semana” (5 días de lunes a viernes). Al fin de semana (sábado y domingo) se le llama “weekend“.

2- Días de la semana en ingles (the days of the Week)

1. Monday - (Lunes) 

2. Tuesday -   (Martes) 

3. Wednesday - (Miércoles) 

4 Thursday - (Jueves) 

5. Friday - (Viernes) 

6. Saturday - (Sábado) 

7. Sunday - (Domingo

3- Pronunciación 
Aprende los días de la semana en inglés. Learn the days of the week in english

La Célula

Una célula (del latín cellula, diminutivo de cella, ‘hueco’)¹ es la unidad morfológicay funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo.² De este modo, puede clasificarse a los organismos vivos según el número de células que posean: si solo tienen una, se les denominaunicelulares (como pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos microscópicos); si poseen más, se les llama pluricelulares. En estos últimos el número de células es variable: de unos pocos cientos, como en algunosnematodos, a cientos de billones (10¹⁴), como en el caso del ser humano. Las células suelen poseer un tamaño de 10 µm y una masa de 1 ng, si bien existen células mucho mayores.

La teoría celular, propuesta en 1838 para los vegetales y en 1839 para los animales,³ por Matthias Jakob Schleiden y Theodor Schwann, postula que todos los organismos están compuestos por células, y que todas las células derivan de otras precedentes. De este modo, todas las funciones vitales emanan de la maquinaria celular y de la interacción entre células adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la herencia, en su ADN permite la transmisión de aquella de generación en generación.⁴

La aparición del primer organismo vivo sobre la Tierra suele asociarse al nacimiento de la primera célula. Si bien existen muchas hipótesis que especulan cómo ocurrió, usualmente se describe que el proceso se inició gracias a la transformación de moléculas inorgánicas en orgánicas bajo unas condiciones ambientales adecuadas; tras esto, dichas biomoléculas se asociaron dando lugar a entes complejos capaces de autorreplicarse. Existen posibles evidencias fósiles de estructuras celulares en rocas datadas en torno a 4 o 3,5 miles de millones de años (giga-años o Ga.).^{5 6 nota 1} Se han encontrado evidencias muy fuertes de formas de vida unicelulares fosilizadas en microestructuras en rocas de la formación Strelley Pool, en Australia Occidental, con una antigüedad de 3,4 Ga. Se trataría de los fósiles de células más antiguos encontrados hasta la fecha. Evidencias adicionales muestran que su metabolismo sería anaerobio y basado en el sulfuro.⁷

Existen dos grandes tipos celulares: las procariotas (que comprenden las células de arqueas y bacterias) y las eucariotas(divididas tradicionalmente en animales y vegetales, si bien se incluyen además hongos y protistas, que también tienen células con propiedades características).

La Celula, documental





examen

Parts of the Body

  

This is the game "Simon Says" but using the word "teacher", or your name, instead.

Go straight into the game (no explanations necessary) by saying "Teacher says touch your (knees)". Do the action and make sure everyone else follows along.

Do a few more "touch your eyes, touch your toes", etc. Then at some point give a command without the "Teacher says" part (e.g. "Touch your mouth"). First time round, everyone will touch their mouth, so make it very clear that they shouldn’t do this when you don’t say "Teacher says". After a while your students will get the hang of it. Play the game faster and faster. When a student makes a mistake they have to sit the rest of the game out. The last student standing is the winner.

6. Read classroom reader "The Monster Family" Before class, downloads and prints off the reader "The Monster Family" from our website. As you go through each page, point to the pictures, elicit each key body word, and have your students touch their part of the body as shown in the picture, for example:

Teacher: What's this? ( pointing at head)

Students: Head!

Teacher: Yes, a big head! Everyone, touch your head (touching head).

Students: (Touching heads) Head!

Teacher: What color is his head?

Students: Purple!

Teacher: Right! (Reading) Hello. My name is Little Monster. I have a big head. etc.

Get the students really involved in the story by asking lots of questions (e.g. eliciting colors) and getting them to. 

head,shoulders,knees and toes